Kako raditi s gluhim učenicima u srednjoj učionici

Kada smo u učionici u srednjoj školi s gluhim učenicima, postoje neki aspekti koje treba uzeti u obzir, kako bi im se omogućio pristup informacijama na isti način kao i njihovi kolege slušatelji. Važno je imati na umu da nisu svi učenici koji su gluhi jednaki ili imaju iste obrazovne potrebe. Osim karakterističnih faktora starosti, životnih iskustava, sklonosti, itd., Koji nas već čine drugačijima (bez obzira slušamo li ili gluhi), moramo dodati čimbenike izvedene iz vlastitog oštećenja sluha (trenutak) pojavu gluhoće, podrijetlo istog, stjecanje ili ne usmenog jezika, korišteni komunikacijski sustav, gluho ili slušno okruženje, itd.). Ovisno o svim tim aspektima, pažnja koja se pridaje gluhim studentima može se razlikovati, ali postoje neki opći aspekti koje treba uzeti u obzir u bilo kojem slučaju.

Sljedeći koraci:

1

Postavite učenika na mjesto u razredu gdje, na diskretan način, on / ona može imati dobar pregled svojih kolega, školske ploče, učitelja i tumača za znakovni jezik, ako postoji.

2

Olakšajte vizualni pristup učitelju. To uključuje i pokušaj izbjegavanja uzimanja ruke, olovke, itd. U usta tijekom razgovora, kao što je izbjegavanje razgovora dok pokazuje stvari na ploču. Vizualni kontakt se ne smije slomiti, dok se informacije prenose.

3

Koristite što više vizualnih resursa.

4

Napravite skriptu na ploči teme o kojoj se raspravlja, jer to olakšava praćenje objašnjenja.

5

Napišite na ploči riječi, koncepte ili važna pitanja kako bi se osiguralo da informacije dođu do učenika ili studenta, a da pri tom ne izazovu sumnje.

6

Koristite jednostavne fraze koje ne dovode do zabune, izbjegavajte dvostruke negacije.

7

Ostavite dovoljno vremena za asimilaciju informacija i njihovo naknadno bilježenje. Gluhi učenik ne može voditi bilješke u isto vrijeme kada učitelj daje objašnjenje, budući da mu je potreban vizualni kanal kako za pristup informacijama (preko tumača znakovnog jezika, tako i za čitanje usana lica). kako bi to zapamtili. Zbog toga je važno uspostaviti alternativni sustav, kao što je davanje pisanih bilješki ili pružanje dovoljno vremena za bilježenje objašnjenja.